保持中部州的认证, 每8年，该学院都要进行一次自学，最后由中部州同行评议小组进行实地考察. 自学过程为校园社区提供了一个检验学校履行使命的机会, 目标和目标, 展示它的优势, 找出弱点并提出解决它们的策略. 自学过程使校园能够对学院进行诚实的盘点，并发展以实力为基础的持续和持续改进的重点.

自学过程时间表

2020年夏天

• 共同主席和核心小组已确定
• 确定工作组主席/联合主席
• 工作小组开始招募

2020年秋季

• 成立工作小组
• 自学设计开始发展
• 工作组开始工作

2021年春季

• 中部州允许自学
• 草案与校园社区共享
• 沟通计划
• 工作组继续工作

2021年夏天

• 工作组收集证据
• 证据库开发
• 标准和调查线标准化
• HVCC中部州网站上线

2021年秋季

• 与工作小组举行的主要会议
• 继续学习和参与校园社区

2022年春季

• 工作小组撰写他们的自学部分
• 更新证据、统计数据和调查

2022年夏天

• 工作组结束工作
• 核心小组负责最终文件

2022年秋季

• 与校园社区分享草案
• 论坛及回顾
• 自学完成并提交

2023年春季

• 中部州实地考察

2023自学机构优先事项

1. 哈德逊河谷的首要任务是提高学生成绩. 通过客观和诚实的自我检查完整的学生经验, 包括学术和支持编程, 管理服务, 以及合作和课外活动, 该学院将利用这一结果来提高录取率, 毕业率, 转移率, 以及就业率. 除了, 哈德逊谷正在努力缩小来自弱势群体学生的成绩差距，并为所有学生提供最好的学生体验.
2. 哈德逊谷承认，学生体验的基础是建立在学院的学术质量上的. 随着学院努力不断提高学术规划和服务, 它寻求尽可能有效地使用评估数据，包括项目学习成果成就, 院校学生学习成果和通识教育成果, 五年计划审查程序. 此外, 学院希望扩大专业发展机会，以支持创新和有效的教学和领导技能.
3. 扩大社区参与和扩大伙伴关系成为当地和区域社区不可或缺的一部分, 哈德逊谷不断寻求与纽约州立大学和伦斯勒县以及学院众多的社区合作伙伴保持和发展强大的联盟. 学院致力于开发符合社会需求的相关程序, 区域, 国家和全球的就业需求和扩大与企业的实习和就业机会, 行业, 以及政府机构.
4. 哈德逊谷认识到校园文化对学生体验和整个大学社区的重要性. 学院的目标是确保所有学生, 教师, 工作人员, 校友, 游客感到受欢迎, 有价值的, 和尊重. 然而, 根据学生意见调查和员工满意度调查的评估结果，学院意识到校园文化需要改善. 该学院希望进一步培养包容性, 透明度, 沟通, 共同治理, 和文明. 哈德逊谷致力于提高人们对多样性的认识和理解, 公平和包容有助于培养校园社区所有成员之间的尊重.

2023自学预期结果

美高梅mgm平台的预期结果是透明的, 自学过程如下:

1. 演示哈德逊河谷目前如何达到并超过委员会的认证标准和隶属要求，并验证符合认证相关的联邦法规.
2. 获得更清晰的理解, 和文档, 学院使命的系统性相互关系, 目标, 和目标, 评估, 预算, 规划过程, 以及它的学术和非学术项目.
3. 为更广泛的校园社区成员提供参与包容性的机会, 透明的, 和诚实的自我评估过程，目标是使美高梅mgm平台成为一个更强大、更负责任的机构.
4. 展示哈德逊河谷学术规划的力量, 支持服务, 课外和课外活动, and administrative units; identify Hudson Valley’s challenges, 弱点, concerns and opportunities; and recommend strategies to address and improve them.
5. 在评估学院为履行使命所做的努力时，要注重持续改进, 目标, 目标和体制优先事项

自学设计是由机构开发的一份文件，用于指导自学过程. 它有以下几个用途:

• 作为自学过程的蓝图，包括最终的自学报告.
• 使指导委员会及其工作小组能够概念化和组织与自学有关的任务.
• 自学设计完成并验收后由本会工作人员联络, 督导委员会和工作小组的成员可参考本报告，以衡量进度，并确保自学设计所载的目标得到满足.

学院的 2023自学设计方案(PDF), 最初提交于4月27日, 是在6月1日重新提交的, 并于6月4日获得了该学院中部州联络处的批准, 2021.

核心小组将领导学院的中部州自学计划, 透明和有意义的过程将涉及到努力, 整个校园社区的专业知识和协作.

每个标准都有自己的工作组, 由两位共同主席和校园社团成员组成的教职工代表, 政府, 教职员及学生. 七个工作小组, 以透明和持续改进的原则为指导, 将通过基于证据的演示和分析证明哈德逊河谷达到或超过中部州标准的预期. 

成立了机构合规小组, 成员具有专业知识，符合合规要求. 这个团队的成立与自学过程的开始不谋而合, 但制度合规团队是一个持久的机构，将继续协调和确保整个学院在未来多年的合规.

核心团队

• Dr. 玛格丽特Geehan，学院评估主任，认证联络主任，联合主席
• 詹姆斯·麦克林，研究与规划办公室的
• Kathleen Petley，机构有效性执行主任
• 约瑟夫Stenard，经济学教授，联席主席

标准一:使命和目标联合主席

• Vaidehi Agashe，规划和研究主任
• 詹姆斯·麦克林，规划与研究部

标准二:道德与诚信联合主席

• Dr. Linda Lim，工程、建筑、建筑和数学学院
• 丹尼尔·奥康纳，教育和社会科学副教授

标准III:学生学习体验的设计和交付

• Dr. Nicole Arduini-Van Hoose，教师，教育和社会科学
• Anthony Podlaski，教师，英语，外语，英语作为第二语言

标准四:支持学生体验的联合主席

• Dr. 盖尔·希利，职业与转学中心主任
• 马修·豪，留用和学生拓展主任

标准V:教育成效评估联合主席

• Margaret Mann，认证和评估分析师
• Dr. Mark Stephens，教授，生物，化学和物理

标准六:规划、资源和制度改进联合主席

• 帕特里夏·加斯顿，商务服务部主任
• 丹尼斯·瓦克斯，战略规划总监

标准VII:治理、领导力和行政管理的联合主席

• 空
• Ainsley Thomas，首席多元化官

标准I:使命和目标工作组成员

• Vaidehi Agashe，规划和研究主任(联合主席)
• 詹姆斯·麦克林，规划与研究(联席主席)
• 玛丽安·贝尔斯，教员，牙科卫生
• 里斯·哈里森，学生
• 罗曼·塔贝，研究分析师，研究和规划
• 劳拉·塔布斯，教员，牙科卫生
• Dr. 罗伯特(希德)惠特克，教师，教育和社会科学

标准二:道德和诚信工作组成员资格

• Dr. 林琳达，工程、建筑、建筑和数学学院(联席主席)
• 丹·奥康奈尔，学院、教育和社会科学(联席主席)
• 加斯帕·卡斯蒂略，商业、计算机科学和刑事司法副教授
• 布莱恩·法尔，教员，公共服务和药物依赖咨询
• Monica Hughes，商业咨询中心的学术顾问
• 张淑珍，牙科卫生学系附属教员，牙科卫生学士
• 克里斯蒂娜·凯利，运动和娱乐主管 & 兼任健康、体育教育和运动研究学院
• Dennis Kennedy，通信和营销执行董事
• 詹姆斯·佩雷斯，地面部电工
• Jeffrey Schoonmaker，生物、化学和物理学教授(退休)
• 洛根·西姆斯，学生
• John Staerker，图书馆技术助理学习资源

标准III:学生学习体验的设计和交付工作组成员

• Dr. Nicole Arduini-VanHoose，教师、教育和社会科学(联合主席)
• 安东尼·波德拉斯基，教授，英语、外语和英语作为第二语言(联合主席)
• 道格拉斯·巴克斯特(Douglas Baxter)，教授，工程，建筑，建筑和数学
• Rachel Bornn，教师，英语，外语，英语作为第二语言
• Tara Bocketti，社区和职业教育主任
• Margaret Ewart-Zapp，医学影像系主任
• 彼得·菲尔，应用技术学院
• Sandra Gepfert医学影像系
• 布伦达·阿扎尔，图书馆馆长
• 梅根·麦克格里维，技术助理，新生迎新
• Carol Meyer, EOC教学服务协调员
• Aaron Nooney，学习中心的教育专家
• Danica Nowosielski，生物、化学和物理教师
• 丹尼斯·皮克林，教员，公共服务和药物依赖咨询
• 特蕾莎·鲍尔斯，学院，工程，建筑，数学
• 凯西·瑞安，学院、商业、计算机科学和刑事司法
• Trevor Radez，学生

标准IV工作组成员:支持学生经验

• Dr. Gayle Healy，职业与转学中心主任，兼职教员(联合主席)
• 马修·豪，留人与学生拓展总监(联合主席)
• Fred Aliberti，公共安全主管
• Ian LaChance，注册主任
• Casey Lensink，学术咨询服务经理-商业咨询中心，兼职教员
• 凯利·劳克斯，第一年经验和培训项目主任
• 多琳·麦格里维，学术参与中心的学术教练
• 朱莉·潘扎纳罗，招生主任
• 亚当·索普里斯，体育部助理体育主任
• 金伯利·威廉姆斯，文科及通识部学术顾问
• Lisandra Williams，学生
• Dr. 伊丽莎白·亚诺夫，教育和社会科学系主任

标准V:教育成效评估工作组成员

• Margaret Mann，评审及评估分析师(联席主席)
• Dr. 马克·斯蒂芬斯，生物、化学和物理教师(联席主席)
• Dr. 米歇尔·班诺拉，教师，教育和社会科学
• Wendy Carpenter, EOC学生服务-测试助理协调员
• 科琳·费里斯，健康、体育教育和运动研究系主任
• 安德里亚·赫鲁，牙科卫生副教授
• 安托万内特·霍华德，教师准备部兼职教员
• Tatianna Moragne，学生
• Marcy Pendergast，大学学习中心主任
• 安德鲁·罗伯茨，学术参与中心主任
• Deb Shoemaker，社区与教育伙伴关系副院长
• 萨凡娜·舒尔金，学生
• 凯利·史密斯，牙科卫生副教授
• Brian Vlieg，刑事司法学术顾问

标准六:规划、资源和制度改进工作组成员

• Patricia Gaston，商务服务总监(联席主席)
• Dennis Wax，战略规划总监(联席主席)
• 拉里·阿莫斯，首席商店店员
• Elissa Baker，高级教学设计师
• Tammy Conway，口腔卫生系主任
• 彼得·吉迈拉罗，退休教员，刑事司法副教授
• 卡罗尔·哈蒙德，教授/教育规范学习中心
• 弗兰克·蒙塔纳罗，信息技术服务应用专家
• John Mulcare，学院、商科、计算机科学和刑事司法
• 凯特·蒂尔，人力资源部二级秘书

标准VII:治理、领导和管理工作组成员

• 空(主持)
• Ainsley Thomas，首席多元化官(联席主席)
• 乔尔·格利克曼(2020-2021年联合主席) 
• Shawna-Kay Addison，商科，计算机科学，刑事司法
• Donal Christian，首席财务官兼行政临时副总裁
• Mark Gregory，图形和印刷专家
• 帕梅拉·哈里斯，EOC学生服务助理协调员-大学和就业服务
• 安托万·约翰逊，项目助理，学术
• 苏珊娜Kalkbrenner, 总统执行助理/校董会助理秘书
• Dr. 孙忠焕，教授，教育和社会科学

制度合规小组

• Ian LaChance，注册主任(联席主席)
• 凯瑟琳·佩特利，机构效率执行主任(联合主席)
• 麦格·曼，认证和评估分析师
• 访问和辅助技术中心主任DeAnne Martocci说
• 戴夫·泰尼克，学院代表
• 保罗·斯威顿，环境健康与安全主任

支持人员

• 网站内容发布者:Sandi Eyerman
• 中部州抄写员:Caitlyn Gerardi

经中部国家认可的机构应证明遵守下列七项认证标准:

• 标准我. 任务 & 目标
  该机构的使命定义了它在高等教育背景下的宗旨, 它所服务的学生, 以及它想要实现的目标. 该机构的既定目标与其使命明确相连，并指明该机构如何完成其使命.
• 标准二世. 道德 & 完整性
  道德和正直是核心, 不可缺少的, 界定有效的高等教育机构的特征. 在所有活动中, 无论是内部还是外部, 一个机构必须忠于自己的使命, 履行合同和承诺, 坚持公司政策, 真实地表现自己.
• 标准3. 设计 & 学生学习经验的交付
  一个机构为学生提供的学习经验，其特点是所有课程的严格和连贯, 证书, 学位水平, 不管教学方式如何. 所有学习经验, 不管情态如何, 程序速度/时间表, 水平, 与高等教育的期望是一致的.
• 标准四世. 支持学生体验
  在所有的教育经历中, 设置, 水平, 以及教学模式, 该机构招收和录取有兴趣的学生, 能力, 经历, 目标与它的使命和教育内容是一致的. 该机构致力于留住学生, 持久性, 完成, 通过一个由合格专业人员维持的连贯和有效的支持系统取得成功, 哪一项提高了学习环境的质量, 有助于教育经验, 培养学生的成功.
• 标准V. 教育成效评估
  对学生学习和成就的评估表明，该机构的学生已经完成了与他们的学习计划一致的教育目标, 学历水平, 机构的使命, 以及对高等教育机构的适当期望.
• 标准六世. 规划、资源和制度改进
  机构的规划过程, 资源, 各结构相互协调，足以完成其使命和目标, 持续评估和改进其项目和服务, 并有效应对机遇和挑战.
• 标准七世. 治理、领导力、 & 政府
  该机构的治理和管理方式使其能够以有效地有利于该机构的方式实现其既定的使命和目标, 学生, 以及它服务的其他选区. 即使有政府支持或附属于政府, 企业, 宗教, 教育系统, 或其他未经认可的组织, 该机构以教育为主要目的, 它是一个具有适当自主权的学术机构.

了解中部州高等教育委员会使用的七个标准的完整解释, 请浏览他们的网站 www.msche.org/standards.